Plan De Modificación Conductual Para Un Perro

CONDICIONAMIENTO OPERANTE
PRÁCTICA: PLAN DE MODIFICACIÓN CONDUCTUAL PARA “LAICA”

RESUMEN

En el presente trabajo nos enfocaremos en El condicionamiento operante visto en clase y explicaremos los planteamientos de su autor y descubridor, el Sr. B.F Skinner y pondremos estos en práctica con una perrita de raza Golden Retriever (cobrador dorado) llamada “Laica”.
En las primeras semanas de trabajo, estuvimos observando a la perra para saber que es lo que le agradaba hacer y que reforzadores podríamos utilizar durante el desarrollo de las prácticas. Para así posteriormente aplicarle un programa de razón fija y luego una de razón variable, para generar en el animal las conducta de sentarse y acostarse.
En general trabajar con “Laica” no fue difícil, ya que es una perra inteligente, amigable y dulce que carece de agresividad tanto hacia las personas como hacia sus congéneres. Su mirada tierna y melancólica manifiesta su necesidad de afecto.

¿COMO APRENDEN LOS PERROS?

Para entrenar a un perro de un modo más efectivo, se necesita entender cuál es su proceso de aprendizaje. En el “mundo canino”, el aprender consiste en adoptar nuevas conductas y ver qué consecuencia tiene como resultado de la misma. Si el comportamiento, o la acción, tiene como resultado una buena consecuencia, su perro repetirá esa conducta. Por ejemplo, un perro que adopte la actitud de pedir durante la cena muy probablemente sea recompensado con un poco de comida. Pero si este tipo de conducta (el pedir comida) fuera seguido por un resultado negativo, como el no recibir comida, eventualmente él cesará de tener este
comportamiento.

El entrenamiento efectivo debería trabajar con este mismo principio. Debe ser una combinación de información: lo que usted quiere que su perro haga; motivación: una razón para que su perro lo haga, y oportunidad: el momento en que uno lo recompensa por la buena acción.

DESCRIPCIÓN DE LA TEORÍA

Primero que todo, el condicionamiento operante, llamado también instrumental y hoy en día; análisis experimental de la conducta(AEC) desarrollado por el psicólogo neoconductista B.F Skinner, se puede definir de la siguiente forma:

Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. Es decir, que ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite.

Es la operación que incrementa la probabilidad de la respuesta o conducta en relación a un Estímulo discriminativo y a otro llamado estimulo reforzador:
Es siempre una relación de contingencia.

Skinner también considera al aprendizaje por castigo y por extinción de los refuerzos, como influyentes en la conducta.

Para ejemplificar lo anterior, describiremos uno de los experimentos llevados a cabo por este psicólogo de pennsylvania, llamado la “Caja de Skinner”.

Estos tipos experimentos fueron realizados en su mayoría con ratitas y pichones, los cuales se encontraban en el interior de una caja de simple fabricación, que tenia por dentro una palanca llamada “manipolandum”, la cual podía
ser bajada con una liguera presión, y que al ser accionada provocaría que el alimento contenido en un tazón al interior de esta cayera.

En un principio el “animalito” , que ha sido privado de alimento durante unas horas, se desplazará de un lado a otro, apoyando su cuerpo en los costados de la caja, picoteando y rasguñando la pared transparente, etc. En algún momento, y solamente por “casualidad”, la palanca será accionada por la patita o pico del animalito, provocando que el alimento caiga para en ese momento comer el alimento. Este proceso se repetirá varias veces voluntariamente, hasta que el animalito descubrirá que el hecho de accionar la palanca es retribuida con una recompensa, por lo cual esta acción se ira repitiendo con mayor frecuencia, dejando de lado a aquellas en la que no es recompensado. Así, el refuerzo (Alimento), es el que lleva a repetir al animalito esa conducta que en un momento era accidental.

Lo anterior, es una muestra clara de cómo funciona el CONDICIONAMIENTO OPERANTE.

PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO

Los programas de reforzamiento son “reglas”, que determinan cuando seguirá la entrega o presentación contingente de un reforzador a la presentación de una respuesta o conducta. A continuación se dará una explicación sobre el programa de reforzamiento que utilizamos con “Laica”:

o PROGRAMA DE RAZÓN: Este programa consideran el número de respuestas antes de presentar un reforzador, es decir, el reforzador depende de la conducta del organismo en base al número de respuestas de este.

Este programa se subdivide en dos:

Razón fija: Que es cuando el reforzamiento
se da cada vez que el sujeto cumple con un determinado numero de repuestas que se ha establecido de antemano.
Razón variable: los reforzamientos ocurren después de una cantidad variable de respuestas, no después de un número fijos. Esta cantidad difieren de reforzamiento en reforzamiento.

MËTODO

Sujetos: Es un perro de raza Golden Retriever o cobrador dorado, es una hembra de 5 años aproximadamente, mide alrededor de 51 a 56 cm. Su color es entre dorado claro y oscuro; Su nombre es “Laica”.
Al principio del semestre empezamos a trabajar con el perro de Marisol, que es un perro macho de raza French Poodle, pero por desgracia el animal enfermó de moquillo y ya no fue posible practicar con el lo visto en clase. Entonces decidimos elegir al perro de Alcibiades (el único inconveniente es que la perra estaba en Lázaro Cárdenas y se nos dificultó el trabajo, pero luego nos trajimos por unos meses a la perra a Morelia).

Aparatos: No se utilizó ningún aparato para la instalación. El material que utilizamos sólo fue una botella de plástico, que servia como estímulo para el perro, ya que servía como una señal para que iniciara las conductas e igualmente cuando las aplicaba bien, se la dábamos como premio por que le gusta jugar mucho con botellas. Además para medir el tiempo en que se realizaron las conductas, se utilizó un cronómetro.

Situación experimental: El entrenamiento se llevó a cabo en un área verde que esta cerca de la casa de Alci, el lugar es muy amplio y en él hay algunos árboles y plantas, es un lugar perfecto para llevar a cobo un entrenamiento.

Procedimiento:
Se le privó de alimento un día antes de trabajar con el. Con la finalidad de obtener mejores resultados en el día de trabajo.

Se llevaba al perro con la cadena y la pechera puesta al área verde que estaba cerca de la casa de Alci, donde practicamos todo el condicionamiento. Al llegar le quitábamos la cadena y dejábamos que la perra hiciera sus necesidades y olfateara y reconociera el lugar.

Después de eso volvíamos a ponerle la cadena y uno de nosotros (quien empezaba el condicionamiento) se colocaba enfrente del perro y empezaba a indicarle la orden de “quieto” y se hacia una señal con la mano, además de que se le ponía físicamente la postura que tenia que tener al escuchar esa orden, para que así asimilara la orden y la señal con la postura que tenia que tomar.

Después de algunas sesiones practicando, el animal ya tenía bien establecida esa conducta, para posteriormente imponerle otra, en la cual buscamos que el animal se sentara.

Luego del dominio de la primera conducta impuesta, se le dio otra nueva instrucción, la de “siéntate”. Para esto tomamos una botella de plástico como estímulo. Entonces se le daba la orden de quieto y con la botella en la mano, le decíamos la nueva orden y al mismo tiempo se le indicaba como debe de sentarse (doblando las patas y echando su cadera hacia atrás). Cuando lograba ejecutar bien las conductas, se le recompensaba con 2 galletas o con salchichas (ya que le encantan) o si no se le daba la botella como juguete, ya que le gusta mucho morderla.

El mismo procedimiento hicimos para la tercera y ultima conducta que le impusimos, que era la
de “acostarse”.

Variable independiente: Es el logro de la conducta deseada, ya que si realizaba bien la conducta deseada se le daba reforzador.

Variable dependiente: Como variable dependiente se puede considerar la botella que utilizamos como estímulo discriminativo, ya que cuando le dábamos las ordenes con la botella en la mano, vimos que ella seguía mucho el movimiento de esta y entonces nos ponía mucha más atención y por lo cual nos dimos cuenta que le gustaba mucho jugar con la botella. Así cuando ejecutaba bien las conductas le dábamos la botella como premio y se ponía a jugar con ella.

Método de cuantificación de variables: Para cuantificar las subconductas que emitía el perro, se realizaban observaciones y se registraban el número de repeticiones que emitía, para así poder tabular la información y graficarla.

Programa de reforzamiento: Para el desarrollo de la modificación conductual se utilizaron dos programas:

PROGRAMA DE RAZÓN FIJA:

Las subconductas:

A) Permanecer quieto
B) Flexionar las patas traseras
C) Bajar la cadera
D) Sentarse
E) Flexionar las patas delanteras
F) Acostarse

Los reforzadores:

A) Galletas
B) Salchichas
C) Botella de plástico para jugar

Los estímulos (ordenes):

A) Orden “quieto” y señal de la mano
B) Orden “siéntate” con la botella en la mano
C) Orden “acuéstate” con la botella en la mano

|SUBCONDUCTA |ESTIMULO |REFORZADOR |
|Permanecer quieto |Orden verbal
“quieto” y señal de la mano |Galletas o salchichas |
|Flexionar las patas traseras |Se le empujan las patas con la mano para |Galletas o salchichas |
| |que asocie | |
|Bajar la cadera |Se le empujará la cadera para que asocie |Galletas o salchichas |
|Sentarse |Orden verbal Siéntate y señal con la |Galletas o salchichas y darle la botella |
| |botella | |
| |Ya sentado se le empujan las patas | |
|Flexionar las patas delanteras |delanteras con la mano para que asocie |Galletas o salchichas y darle la botella |
| | | |
|Acostarse |Orden verbal acuéstate y señal con la |Galletas o salchichas y darle la botella |
| |botella | |

PROGRAMA DE RAZÓN VARIABLE

Se aplicará la misma técnica, pero no siempre se reforzará cuando “Laica” realice la subconducta deseada.

RESULTADOS Y CONCLUSIONES

A continuación se muestra en una tabla y una gráfica
el incremento en la taza de respuestas que tuvo la perra en determinadas conductas que realizó:

|Tabla: | | | |
| |Conductas |Antes |Después |
| |olfatear |13 |15 |
| |caminar |22 |18 |
| |quieto |8 |14 |
| |inclinarse |12 |18 |
| |sentarse |11 |19 |
| |acostarse |7 |20 |

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Los resultados que obtuvimos fueron satisfactorios, ya que a “Laica” se le logro instalar las conductas planeadas desde un inicio que eran la de sentarse y acostarse. Además un punto a nuestro favor que nos facilitó el trabajo, fue el tipo de raza de perro que elegimos para trabajar, ya que son animales fáciles de entrenar, ya que tienen gran disposición para complacer a su amo, y son bastantes inteligentes, por lo que poseen la capacidad de aprender muchas cosas, rápidamente y sin problemas. Nosotros tratamos de utilizar un entrenamiento suave, sin castigos ya que nos enfocamos más en lo que podía hacer Laica por conseguir lo que le gusta y nos resultó. Además también el espacio experimental donde trabajamos nos ayudo mucho ya que es un lugar donde la perrita se desenvolvía bien y se divertía mucho,
por que es un sitio amplio, con plantas y perfecto para realizar un condicionamiento.

Existen otros tipos de entrenamiento para instalar conductas, que también dan buenos resultados y que son comparables con nuestro trabajo.

Tal es el caso del entrenamiento condicionado al sonido que utiliza el mismo principio del condicionamiento operante.

En este entrenamiento, se utiliza un “chasqueador”, el cual es una pequeña caja plástica que contiene una cinta de metal que al ser presionada produce un ruido seco o chasquido. El paso primordial al comenzar el entrenamiento condicionado al sonido, es descubrir cuál es el elemento que motiva al perro. Para la mayoría de los perros esto representa una deliciosa golosina o un juego. El próximo paso es asociar un significado positivo al chasquido, diciéndole al perro, ” Si, eso es, haz hecho lo correcto, y tendrás tu recompensa”. Por lo tanto, la primera etapa es asociar el chasquido con algo positivo. Usted necesita proveer esta información a su perro en sólo segundos.

Uno de los ejercicios más simples que se puede probar con su perro durante el entrenamiento condicionado al sonido, es enseñarle a sentarse:

• Guarde la recompensa en su mano y espere a que el perro se siente. Sea paciente. No intente darle otra orden ni trate de poner al cachorro en la posición deseada. Espere hasta que eventualmente él se siente solo.

• Tan pronto como el perro se siente, realice el chasquido y déle su recompensa.

• Se repite esto varias veces en sesiones de entrenamiento cortas y en distintos lugares.

• Luego, comenzamos a repetir
la palabra “sentado” a medida que el perro realiza la acción de sentarse. Continuamos haciendo el chasquido y dándole su recompensa. Ahora su perro ha aprendido que “sentado” significa que debe poner su trasero en el piso, ya que sólo escucha esta palabra cuando está en esa posición.

• Después que el proceso anterior haya sido repetido un número de veces (de 40 a 80 veces, en varias sesiones cortas) se puede empezar a pedirle al perro que se siente; claro está, se debe darle la orden antes de que su trasero esté en el piso. Se sigue realizando el chasquido y proveyendo la recompensa cada vez que su perro se siente. Pero sólo se le ordena al perro que se siente cuando uno esté seguro de que él lo vaya a hacer.

• Ahora que el perro ya sabe lo que significa “sentado”, no se necesitará utilizar el chasqueador para dar la orden, pero siga recompensándolo de tanto en tanto cuando se siente al recibir la orden.

INSTRUMENTO DE CONFIABILIDAD APLICADO AL MANEJO DEL CONDICIONAMIENTO DEL PERRO

1.- ¿La frecuencia de la sesión es de dos días por semana?
a) Si b) No c) A veces

2.- ¿Se realiza el condicionamiento en el mismo espacio experimental?
a) Si b) No c) A veces

3.- ¿El espacio de condicionamiento es amplio como para que el perro se sienta en libertad?
a) Si b) No c) A veces

4.- ¿El lugar donde se trabaja tiene distractores?
a) Si b) No c) A veces

5.-
¿En el espacio donde se realiza el experimento existe algún impedimento o alguna clase de obstáculo que no permita que el animal ejecute las acciones correctamente?
a) Si b) No c) A veces

6.- ¿Refuerza cada vez que el animal realiza la acción deseada?
a) Si b) No c) A veces

7.- ¿Utiliza estímulos aversivos, en caso de que el perro no realice la acción?
a) Si b) No c) A veces

8.- ¿Usa algún objeto que sea del agrado del perro?
a) Si b) No c) A veces

9.- ¿Las órdenes se le dan en un tono firme y fuerte?
a) Si b) No c) A veces

10.- ¿Le tiene paciencia al animal?
a) Si b) No c) A veces

11.- ¿Conoce el carácter y las características del perro para que responda favorablemente al condicionamiento?
a) Si b) No c) A veces

12.- ¿Durante el entrenamiento tuvo disponibilidad de trabajar?
a) Si b) No c) A veces

13.- ¿Tiene periodos de descanso antes de empezar el entrenamiento?
a) Si b) No c) A veces

14.- ¿El perro cuenta con las características físicas para realizar las conductas?
a) Si b) No c) A veces

15.- ¿Trabaja con un clima adecuado
para el animal?
a) Si b) No c) A veces

16.- ¿El espacio de trabajo es distinto al que el perro se encuentra comúnmente?
a) Si b) No c) A veces

17.- ¿Trabajan distintos sujetos con el animal durante el condicionamiento?
a) Si b) No c) A veces

BIBLIOGRAFÍA

* Domjan, M., y Burkhard, B. (1999). Principios de aprendizaje y de conducta. México: International Thomson.
* Froufe, M. (2004). Aprendizaje asociativo. Principios y aplicaciones. Madrid: Thomson.
* Leahey, T.H., y Harris, R.J. (1998). Aprendizaje y cognición. Madrid: Prentice Hall.
* Maldonado, A. (1998). Aprendizaje, cognición y comportamiento humano. Madrid: Biblioteca Nueva.
* Romero, A. Jara, P., y Campoy, G. (2001). Manual de aprendizaje y condicionamiento. Murcia: Diego Marín.
* Tarpy, R.M. (2000). Aprendizaje: Teoría e investigación contemporáneas. Madrid: McGraw-Hill.

REGISTROS

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En la grafica, se representa la cantidad de conductas que se realizo, alrededor de 50 minutos, en una sesión.
[pic]

En esta grafica se representa la cantidad de respuestas que se obtuvieron, con un tiempo de cinco minutos por conducta.

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Al igual que en la grafica anterior, se muestra la cantidad de respuestas que se obtuvieron por conducta.
[pic]

En esta grafica se representan las mismas conductas que en la anterior, solo que con la diferencia de que cada conducta tiene un tiempo distinto.

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Numero de respuestas